随笔 - 学业评分

改完报告后，就是为学生打分的时候了。

不严谨地来说这是本人第三次做学业性质的评分，相信之后也会陆续有来。

我并不怎么喜欢这样的工作。

实验课的评分其实没什么标准，只有分成10分report分和另一个涵盖了随堂检测、或平日表现、或两者兼施的10分CA。

在这种情况下，评分其实是很主观的：一份报告这么长，每个段落都应该有自己的分数，这样的话introduction该占多少分，results的比重应为何；还是我应当看完整份报告，以一个整体来作评估？

本人采取了前者，因为我觉得这样没那么主观，而且也容易比较不同学生的差异来做调整。

当然，各个部分的比重分配还是主观的。

就算有了评分标准，也不能墨守成规地照着改，因为学生很可能就因此不及格了（然后下个学期就要看到他们，整个尴尬罢了（误）。

所以首先要先盖着左眼在答非所问的栏目上打少许“无功也有劳”分，再闭起右眼根据所有学生的分数来做些许拉高，好让每个人的成绩至少勉强可以出得了厅堂。

这个世界是很黑暗的。

虽然这样对分数高的人有点不公平，不过我觉得一般民众是不会对政府只发放物资给失去家园的灾黎这种不公有什么意见；我也尽量确保每个人都拿到他们应得的分数。

然而对于像我这样学业成绩——咳咳——比较好的人来说，我不知道给怎样的分数才是一个大众所能接受的数字——60分可以吗、还是70分已经算低了、抑或大家都expect no less than 80？

所以评完分之后总会觉得自己给的分数太低；要是这位同学以往都是拿90、100的呢？会不会有人因为这科的分数而掉了一个class？弄得我每次改完之后都会觉得心神不宁，想要看看哪里还可以加加补补。

不过从和其他评分人比较的经验中来看，本人评分还确实蛮吝啬的。我不知道这是因为我完美主义、固执己见、还是不懂得人事变通。

嗯，如果世界上的考试都是只有一个标准答案的选择题，大家应该就会少很多烦恼吧。